恐らく，僕が理系で，英語ができずに悔しい（というかもったいない）思いをしてきたからなのかもしれない．

しかし，現状のお受験英語を，小学校からやらせるのだとしたら，確かに反対．

一方で，違うやり方の英語教育，もしくは，外国語教育は，彼自身が言っているように，

外国語は「私がそのような考え方や感じ方があることを想像だにできなかった人」に出会うための特権的な回路である。
それは「私が今住んでいるこの社会の価値観や美意識やイデオロギーや信教」から逃れ出る数少ない道筋の一つである。
その意味で外国語をひとつ知っているということは「タイムマシン」や「宇宙船」を所有するのに匹敵する豊かさを意味する。

タイムマシンがあるんだよってことを伝える意味での英語教育，もしくは「外国文化教育」ってのは，必要なんではないかと思う．なぜなら，日本の地理的特性として，どうしても一つだけの価値観に縛られてしまうということが多いような気がするから．

一方で，

日本語がこれだけできなくなっている知的状況で二カ国語を学ばせる意味がどれほどあるのか。
特にオーラル中心の語学教育の子どものメンタリティへの影響については、もうすこし真剣に考えた方がよろしいのではないか。

の，「メンタリティへの影響」が，どういったものなのかとかは，完全に門外漢で，僕にはわからない．

それでも，

けにゃらら大学の総合政策学部はたいへんに英語のよくできる学生を世に送り出したのであるが、あまりに英語運用能力がすぐれ上司に経営学の講義をしてくれたりするのでそれほど英語もできないしＭＢＡも持っていない上司たちからは「使いにくい」ということで現在では企業サイドからは「できれば採用したくない学部」にランクされてしまった。

てのは，

「英語運用能力の高さにもとづく人間的価値のランキング」

をしてしまうように教育をしてしまった側の責任もあるだろうが，そういった人材をうまく扱う能力がない企業側の責任って，どうなんだろうと思ってしまった．

つまり，その企業にとっては，「使えなかった」んだろうけど，扱いようによっては，「使える人材」，「これから必要な人材」だったのではなかろうか？